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质量评价看数据 数据分析递温情

发布时间:2016-11-30 来源: 教务处记者:梁家玲

——记南宁三中李杰主任来我校做学科质量分析培训讲座

2016年11月29日下午,我校五象校区在多媒体报告厅召开教科研专题会议,并有幸邀请到南宁市第三中学科研处主任李杰博士与会。他以《让成功成为必然——大数据时代的教学质量监控》为题,为我们呈现了一场精彩绝伦、别开生面的学科质量分析培训讲座。他立足《基于智慧校园平台的现代化学校管理与教学质量监控体系的研究》和《高考技术设备方案与策略研究》的研究精神和成果,从三大方面给予指导:

一、教育统计与测量的基本认识

李主任认为教学的质量分析与评价应是量化评价而非质性评价。成绩数据能透露出教育教学的显性问题与隐性问题,通过教育统计与测量能找到教育教学的特征和规律。教师深入挖掘数据背后的隐性问题,能为提高教育质量和教育决策提供依据,实现教育教学的公正、合理、科学和有效。

二、数据分析技术介绍

对于数据分析的技术软件,李主任简单介绍两款常用软件即SPSS软件(IBM)和EXCEL电子表格软件,并提出使用建议。

三、数据分析在高三备考中的应用

李主任重点讲解数据分析在高三备考中的应用,他强调数据分析要从学校、学科组、班级等层次递进,深入研究数据,具体从以下三个方面应用:

(一)高考试题研究及命题质量评价

(二)教学质量评价

1.总体、班级(学科)发展评价

2.尖子生发展评价

3.一、二本生发展评价

4.高考成绩的终结性评价

(三)研究学生

1.学生答题情况分析

2.学生学习策略、学习风格调查分析

李杰主任通过实证的理论和详实的数据,并结合教育、教学管理的实情,给我们展示了教学质量分析的新高度。他的讲解充满实证精神,让五象校区的全体老师都受益匪浅。教学质量分析不再是生冷的数据,通过正确的评价体系和方法分析,了解数据呈现的动态曲线,才能挖掘数据背后的研究意义,让大数据时代的教学教育更理性,也更温情。

 

 
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